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临沂第三中学新入职教师试用期培训实施方案
添加时间:2024-05-17 14:02:18         编辑:丁沂蒙
临沂第三中学新入职教师试用期培训实施方案
 
 
       
 

一、指导思想

根据教育改革和发展总体要求,结合我校青年教师的实际,扎实开展青年教师的培养工作,充分发挥学校骨干教师带头辐射及帮教优势,加快青年教师的成长步伐。引导青年教师走专业化成长之路,丰富和提升教育教学理论,提高教育教学技能,以适应当前新课标、新教材、新高考背景下的教育教学。力争在较短时间内建设一支师德高尚、理念先进、业务精良、创新实干的青年教师队伍,提高我校的办学水平。

二、培养对象

新入职上岗青年教师。

三、培养目标及考核要求

培养目标:一年成型,三年优秀,六年骨干。具体要求是:

一年成型:即参加工作一年后,基本能掌据学生教育的基本方法与途径,能基本熟悉所教年级教材,顺利完成教学任务,学科成绩与同轨教师差距不大。

三年优秀:胜任班主任工作或能做好班级常规管理工作,具有个别教育与专题教育能力;能熟悉所教学科教材,具有一定的课堂教学方法与技巧,胜任教学工作,学科成绩达到平均水平,得到同行、学生的信任,成为一名合格教师,并努力成为校级优秀青年教师。

六年骨干:经过六年锻炼后,能成为学校教育教学骨干,教学质量超过同级学科成绩的平均水平,得到同行、学生的赏识。能担任并做好班主任工作,成为学校育人能手,并努力朝市级骨干教师、优秀教师方向迈进。

四、具体培训内容和措施

新教师试用期培训周期为一年。

第一年为转型规范期培训,区级集中培训不少于40学时,校本培训不少于90学时。

(一)区级培训

积极组织新教师参加区师训科组织和各类培训活动,全员参与,写出学习心得;同时要求青年教师积极参加各级各类教研会、研讨会,为青年教师提供充足的学习机会。

(二)专题校本研修

1.岗前职业角色转换专题培训(共20学时)

(1)加强新教师职业理想、师德培训学习,贯彻落实《公民道德实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》《教师法》《未成年人保护法》和教育法律法规的学习,通过专题讲座,学员自学,使新教师理解掌握有关教育政策法规,增强新教师以法执教的意识,遵章守法。

培训形式:专题讲座、自学反思

负责部门:教务处、办公室、教师发展中心

课时:10学时

(2)参观临沂三中校史馆、诚善文化馆、观看临沂三中介绍片,了解学校的卓越发展史、育人理念、育人目标、校风、校训,建立新教师对学校的认同感、归属感和自豪感。

培训形式:参观学习、座谈

负责部门:教务处、校史馆、诚善文化馆、教师发展中心

课时:5学时

(3)学习了解学校的规章制度,学校教育和教学活动的基本内容、一般过程及其日常行为规范要求。

培训形式:学习、座谈

负责部门:教务处、教师发展中心

课时:3学时

(4)学校优秀教师事迹报告会。聘请学校历年“十大感动人物”、“卓越贡献人物”等优秀教师为新教师做师德、师风、职业理想专题讲座。

培训形式:座谈、讲座

负责部门:教务处、教师发展中心

课时:2学时

2.教师专业技能培训、基本教育教学理论学习和教育教学技能学习与实践。(30学时)

(1)基本教育教学理论学习

更新观念、树立终身学习意识,加强培训,包括现代教育理论培训(观念)、课程标准培训(专业)、信息技术培训(信息素养)。提高新教师实施学科教育的能力和水平。课程包括现代教育理论专家讲座,学科新课程、新教材、新高考培训及学校电教、网络资源信息使用培训。

培训形式:座谈、讲座

负责部门:教务处、教师发展中心、电教中心

课时:10学时

(2)教学设计与教学实施

掌握新理念与新要求。通过讲座、名师指导、经验交流、互动研讨等形式让新教师具备创新理念,熟练掌握教学常规,灵活地运用和处理教材,增强课程内容与社会生活的联系。课程包括课改基本理念深度解读,新课程标准与教师专业标准解读,教学计划的设计与制作,教材分析的步骤与方法,教学目标的确立与表述,教学重、难点的分辨与把握课堂提问与设计等。

培训形式:讲座、课例研修、现场观摩、师徒结对、业务能力测评等形式

负责部门:教务处、教师发展中心、学科教研室

课时:20学时

3.班级管理与学生成长(30学时)

(1)班主任班级管理工作培训

通过优秀班主任论坛、经验交流会等形式,聘请优秀班主任与新教师直接对话,共同讨论,体验班主任工作,学习他们的成功经验,提高德育能力,从而更好地开展德育教学。

通过优秀班主任的经验介绍,让新任班主任能够组织谋划班级文化建设,具有组织班会的能力、组织开展班级主题活动的能力、协调各学科教师促进学生全面发展的能力、协调家长对家长进行家教指导的能力、科学细致管理班级的能力、以及有良好的自我心理素质、创新思维和良好的个人行为习惯。

培训形式:经验交流会、座谈、讲座

负责部门:政务处、教师发展中心

课时:10学时

(2)学生德育教育培训

通过培训,使青年教师尽快适应教育教学工作,提升管理学生能力,缩短新教师角色转换期。培训内容主要为学生品德发展的特点与主要矛盾、校园欺凌事件的处理与防范、校园突发事件的应急处理等方面。

培训形式:经验交流会、座谈、讲座

负责部门:政务处、教师发展中心

课时:10学时

(3)心理知识培训

通过专题讲座形式,联合学校心理中心,对新教师完成教育心理学等方面的系统基础知识的学习,夯实心理健康理论的基础。通过心理专家的引领,研究学生心理,提高心理健康基础知识的理论水平,提升新教师心理健康教育工作的水平。培训内容包括情绪失调学生的心理辅导、学生早恋问题疏导、留守(流动)儿童心理健康教育等内容。

形式:专题讲座或座谈会

负责部门:政务处、心理咨询中心、教师发展中心

课时:5学时

(4)学生研究与教育

政务处、年级部门组织新教师,研究学生状况,特别是学习成绩边缘生的学习状态的转化,通过研究具体问题,思考解决问题的办法,全方位关怀学生发展,全面提高教学质量。

形式:座谈会、边缘生帮扶

负责部门:政务处、年级

课时:5学时

4.教师研究意识与能力发展(20学时)

(1)教育科研能力培训

加强对青年教师教研活动的指导,提高青年教师教育教学科研能力,增强创新意识和自我发展能力。开设开设教学计划与工作总结撰写指导、教育叙事与叙事研究、教学反思与教育随笔等课程。

培训形式:座谈

负责部门:教务处、教师发展中心、教科室

课时:5学时

(2)青年教师沙龙交流

组织青年教师相互交流,探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历;或就某个专题开展讨论,发表自己的见解,学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。

培训形式:座谈

负责部门:教务处、教师发展中心

课时:5学时

(3)学习观摩

学校组织青年教师外出参观学习、听课评课研修活动。依托区级以上的学科课堂大赛、教学研讨会等培训活动,组织新教师外出参观学习,听课评课,提高专业能力。

培训形式:外出学习、观摩

负责部门:教务处、教师发展中心

课时:5学时

(4)信息素养提升

通过省教师信息素养提升2.0项目,提升青年教师信息素养。

培训形式:线上培训

负责部门:教务处、教师发展中心

课时:5学时

5.非师范教育专业教育理论与专业补偿(20学时)

针对非师范教育专业入职的新教师,开设中小学教师伦理、教育学心理学基本理论、教师观与学生观、学科教学基本理论等培训内容补齐新教师入职短板。

培训形式:专题讲座、自学反思

负责部门:教务处、办公室、教师发展中心

课时:10学时

(三)常规研修,组织实施青蓝工程

(1)学校给每一位列为培养对象的青年教师配备一名导师,实行青年教师成长导师负责制。

导师的基本要求:

要求指导教师中教一级以上,教学成绩优良,责任感强,有丰富班级管理经验的教师优先。要制定有针对性的三年培养方案,对徒弟提出明确具体的要求。指导徒弟制定为期3年的专业成长计划。

导师将从思想道德、教学教研、科研创新等方面对中青年教师进行全面指导,指导青年教师树立先进的教育教学理念,树立忠诚人民教育事业的崇高思想、认真刻苦的敬业精神、严谨科学的治学态度。

指导青年教师:①熟悉新课标、新教材、新高考,进行教法的具体的制定及总结的书写;②备课及教案书写(第一年新任教师的教案,指导教师要审阅签署意见);③作业批阅及学生学习评价;④课堂教学过程的指导(说课、跟踪听课、评课);⑤习题选编及命题制卷;⑥了解学情及教学辅导等。

指导教师每周至少跟踪听课一节,用专用听课笔记记载,并进行评析、指导,提高其课堂教学能力。

每周帮助徒弟备课至少1次,每月检查批改教案1次,提高其分析、处理、使用好新教材的能力。

对青年教师的要求:

徒弟应主动虚心向导师学习,尊重导师。主动和导师开展谈心活动(每学期四次以上)并做好记载,学习导师忠诚人民教育事业的崇高思想、认真刻苦的敬业精神和严谨科学的治学态度,不断提高职业道德水准和教育教学能力。

制定为期3年的成长提高计划。每学期在导师的指导下明确具体的成长规划。

每月向导师提供1份典型教案,请导师指导备课方法,提高备课能力。

每周至少听导师1次课,用专用听课笔记记载,作好听课笔记,并在课后与指导教师讨论交流。每月至少主动请导师听自己2节课,在教案的教后札记中对导师的说评课意见要如实记录,在导师指导下提高课堂教学能力。

新任教师每周至少听指导教师的课1节,每学期累计不少于20节,全年不少于40节,使用独立的听课记录本,做好听课笔记;指导教师听评新任教师的课全年不少于20节,使用独立听课本,做好记录和评价。“三名”培养人选必须担任指导教师。

(2)学科教学汇报课

以学期为单位组织青年教师汇报课评比。上课之前提供教学设计,上课之后,写出教学反思。师傅写出指导意见。教师发展中心联合学科教研室负责听评课,并写出评比意见。

(2)基本功“两笔一画”工程。分批分班进行硬笔字、简笔画培训指导,布置相应学习任务,组织基本功考核活动与竞赛活动,以促进学员自学自练,提高书写水平,掌握教学简笔画基本要领,以完善新教师表达能力,提高教学技能。

(3)读写研素养培育工程。新任教师必须参加学校读写团队活动,试用期内,新任教师必须确保每月阅读一本书(完成“读思用”写实表)、撰写一篇教育文章(教育叙事、教育案例、教育论文等),培养个人反思习惯与研究能力。试用期结束考核时,需提供10篇“读思用”写实表(附件2)、10篇教育文章。

(4)信息技术应用能力提升工程。按照教育部发布的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》,依托山东省教师教育网的“山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”,突出以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力培训,定目标、明任务、强措施、稳推进,构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新的新教师信息素养发展新机制。

四、考评办法

1、开展教学能力考核与评估:(教务处、教师发展中心负责)

(1)教务处组织检查新教师的听课笔记及记载表、教案、作业批阅情况,检查指导教师的听课笔记及记载表等文本案。学期末,指导教师及培养对象专用的听课笔记、记载表、教案及评估记录等存入其教学档案。

(2)每学期由教务处组织对青年教师进行一次综合考核评估,召开学生座谈会,填写调查问卷,听取他们对任课教师的建议,并及时将建议反馈给任课教师;召开青年教师座谈会,听取有关学习、工作、生活方面意见,总结交流教学实践中的得失、体会、业绩。

2、建立青年教师成长档案:档案包括:(由教师发展中心负责)

(1)青年教师本人的三年发展规划、每学期教学总结;(2)汇报课、优质课的评课内容;(3)参加各项比赛的成绩和记录;(4)各项检查考核评估结论及其记录;(5)每学期教学成绩及竞赛辅导成绩;(6)青年教师的听课笔记、评课记录;(7)学生调查结果;(8)青年教师参加培训的有关情况和成绩;(9)担任班主任的班务工作笔记及评价结论等。

3、学校每年教师节设立“青蓝工程奖”,对考核优秀的师徒进行表彰,对获奖者学校将优先推荐参加上级组织的评优、评先,并优先安排参加省、市级骨干教师培训。

 


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添加时间:2024-05-17 14:02:18         编辑:丁沂蒙
临沂第三中学新入职教师试用期培训实施方案
 
 
       
 

一、指导思想

根据教育改革和发展总体要求,结合我校青年教师的实际,扎实开展青年教师的培养工作,充分发挥学校骨干教师带头辐射及帮教优势,加快青年教师的成长步伐。引导青年教师走专业化成长之路,丰富和提升教育教学理论,提高教育教学技能,以适应当前新课标、新教材、新高考背景下的教育教学。力争在较短时间内建设一支师德高尚、理念先进、业务精良、创新实干的青年教师队伍,提高我校的办学水平。

二、培养对象

新入职上岗青年教师。

三、培养目标及考核要求

培养目标:一年成型,三年优秀,六年骨干。具体要求是:

一年成型:即参加工作一年后,基本能掌据学生教育的基本方法与途径,能基本熟悉所教年级教材,顺利完成教学任务,学科成绩与同轨教师差距不大。

三年优秀:胜任班主任工作或能做好班级常规管理工作,具有个别教育与专题教育能力;能熟悉所教学科教材,具有一定的课堂教学方法与技巧,胜任教学工作,学科成绩达到平均水平,得到同行、学生的信任,成为一名合格教师,并努力成为校级优秀青年教师。

六年骨干:经过六年锻炼后,能成为学校教育教学骨干,教学质量超过同级学科成绩的平均水平,得到同行、学生的赏识。能担任并做好班主任工作,成为学校育人能手,并努力朝市级骨干教师、优秀教师方向迈进。

四、具体培训内容和措施

新教师试用期培训周期为一年。

第一年为转型规范期培训,区级集中培训不少于40学时,校本培训不少于90学时。

(一)区级培训

积极组织新教师参加区师训科组织和各类培训活动,全员参与,写出学习心得;同时要求青年教师积极参加各级各类教研会、研讨会,为青年教师提供充足的学习机会。

(二)专题校本研修

1.岗前职业角色转换专题培训(共20学时)

(1)加强新教师职业理想、师德培训学习,贯彻落实《公民道德实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》《教师法》《未成年人保护法》和教育法律法规的学习,通过专题讲座,学员自学,使新教师理解掌握有关教育政策法规,增强新教师以法执教的意识,遵章守法。

培训形式:专题讲座、自学反思

负责部门:教务处、办公室、教师发展中心

课时:10学时

(2)参观临沂三中校史馆、诚善文化馆、观看临沂三中介绍片,了解学校的卓越发展史、育人理念、育人目标、校风、校训,建立新教师对学校的认同感、归属感和自豪感。

培训形式:参观学习、座谈

负责部门:教务处、校史馆、诚善文化馆、教师发展中心

课时:5学时

(3)学习了解学校的规章制度,学校教育和教学活动的基本内容、一般过程及其日常行为规范要求。

培训形式:学习、座谈

负责部门:教务处、教师发展中心

课时:3学时

(4)学校优秀教师事迹报告会。聘请学校历年“十大感动人物”、“卓越贡献人物”等优秀教师为新教师做师德、师风、职业理想专题讲座。

培训形式:座谈、讲座

负责部门:教务处、教师发展中心

课时:2学时

2.教师专业技能培训、基本教育教学理论学习和教育教学技能学习与实践。(30学时)

(1)基本教育教学理论学习

更新观念、树立终身学习意识,加强培训,包括现代教育理论培训(观念)、课程标准培训(专业)、信息技术培训(信息素养)。提高新教师实施学科教育的能力和水平。课程包括现代教育理论专家讲座,学科新课程、新教材、新高考培训及学校电教、网络资源信息使用培训。

培训形式:座谈、讲座

负责部门:教务处、教师发展中心、电教中心

课时:10学时

(2)教学设计与教学实施

掌握新理念与新要求。通过讲座、名师指导、经验交流、互动研讨等形式让新教师具备创新理念,熟练掌握教学常规,灵活地运用和处理教材,增强课程内容与社会生活的联系。课程包括课改基本理念深度解读,新课程标准与教师专业标准解读,教学计划的设计与制作,教材分析的步骤与方法,教学目标的确立与表述,教学重、难点的分辨与把握课堂提问与设计等。

培训形式:讲座、课例研修、现场观摩、师徒结对、业务能力测评等形式

负责部门:教务处、教师发展中心、学科教研室

课时:20学时

3.班级管理与学生成长(30学时)

(1)班主任班级管理工作培训

通过优秀班主任论坛、经验交流会等形式,聘请优秀班主任与新教师直接对话,共同讨论,体验班主任工作,学习他们的成功经验,提高德育能力,从而更好地开展德育教学。

通过优秀班主任的经验介绍,让新任班主任能够组织谋划班级文化建设,具有组织班会的能力、组织开展班级主题活动的能力、协调各学科教师促进学生全面发展的能力、协调家长对家长进行家教指导的能力、科学细致管理班级的能力、以及有良好的自我心理素质、创新思维和良好的个人行为习惯。

培训形式:经验交流会、座谈、讲座

负责部门:政务处、教师发展中心

课时:10学时

(2)学生德育教育培训

通过培训,使青年教师尽快适应教育教学工作,提升管理学生能力,缩短新教师角色转换期。培训内容主要为学生品德发展的特点与主要矛盾、校园欺凌事件的处理与防范、校园突发事件的应急处理等方面。

培训形式:经验交流会、座谈、讲座

负责部门:政务处、教师发展中心

课时:10学时

(3)心理知识培训

通过专题讲座形式,联合学校心理中心,对新教师完成教育心理学等方面的系统基础知识的学习,夯实心理健康理论的基础。通过心理专家的引领,研究学生心理,提高心理健康基础知识的理论水平,提升新教师心理健康教育工作的水平。培训内容包括情绪失调学生的心理辅导、学生早恋问题疏导、留守(流动)儿童心理健康教育等内容。

形式:专题讲座或座谈会

负责部门:政务处、心理咨询中心、教师发展中心

课时:5学时

(4)学生研究与教育

政务处、年级部门组织新教师,研究学生状况,特别是学习成绩边缘生的学习状态的转化,通过研究具体问题,思考解决问题的办法,全方位关怀学生发展,全面提高教学质量。

形式:座谈会、边缘生帮扶

负责部门:政务处、年级

课时:5学时

4.教师研究意识与能力发展(20学时)

(1)教育科研能力培训

加强对青年教师教研活动的指导,提高青年教师教育教学科研能力,增强创新意识和自我发展能力。开设开设教学计划与工作总结撰写指导、教育叙事与叙事研究、教学反思与教育随笔等课程。

培训形式:座谈

负责部门:教务处、教师发展中心、教科室

课时:5学时

(2)青年教师沙龙交流

组织青年教师相互交流,探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历;或就某个专题开展讨论,发表自己的见解,学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。

培训形式:座谈

负责部门:教务处、教师发展中心

课时:5学时

(3)学习观摩

学校组织青年教师外出参观学习、听课评课研修活动。依托区级以上的学科课堂大赛、教学研讨会等培训活动,组织新教师外出参观学习,听课评课,提高专业能力。

培训形式:外出学习、观摩

负责部门:教务处、教师发展中心

课时:5学时

(4)信息素养提升

通过省教师信息素养提升2.0项目,提升青年教师信息素养。

培训形式:线上培训

负责部门:教务处、教师发展中心

课时:5学时

5.非师范教育专业教育理论与专业补偿(20学时)

针对非师范教育专业入职的新教师,开设中小学教师伦理、教育学心理学基本理论、教师观与学生观、学科教学基本理论等培训内容补齐新教师入职短板。

培训形式:专题讲座、自学反思

负责部门:教务处、办公室、教师发展中心

课时:10学时

(三)常规研修,组织实施青蓝工程

(1)学校给每一位列为培养对象的青年教师配备一名导师,实行青年教师成长导师负责制。

导师的基本要求:

要求指导教师中教一级以上,教学成绩优良,责任感强,有丰富班级管理经验的教师优先。要制定有针对性的三年培养方案,对徒弟提出明确具体的要求。指导徒弟制定为期3年的专业成长计划。

导师将从思想道德、教学教研、科研创新等方面对中青年教师进行全面指导,指导青年教师树立先进的教育教学理念,树立忠诚人民教育事业的崇高思想、认真刻苦的敬业精神、严谨科学的治学态度。

指导青年教师:①熟悉新课标、新教材、新高考,进行教法的具体的制定及总结的书写;②备课及教案书写(第一年新任教师的教案,指导教师要审阅签署意见);③作业批阅及学生学习评价;④课堂教学过程的指导(说课、跟踪听课、评课);⑤习题选编及命题制卷;⑥了解学情及教学辅导等。

指导教师每周至少跟踪听课一节,用专用听课笔记记载,并进行评析、指导,提高其课堂教学能力。

每周帮助徒弟备课至少1次,每月检查批改教案1次,提高其分析、处理、使用好新教材的能力。

对青年教师的要求:

徒弟应主动虚心向导师学习,尊重导师。主动和导师开展谈心活动(每学期四次以上)并做好记载,学习导师忠诚人民教育事业的崇高思想、认真刻苦的敬业精神和严谨科学的治学态度,不断提高职业道德水准和教育教学能力。

制定为期3年的成长提高计划。每学期在导师的指导下明确具体的成长规划。

每月向导师提供1份典型教案,请导师指导备课方法,提高备课能力。

每周至少听导师1次课,用专用听课笔记记载,作好听课笔记,并在课后与指导教师讨论交流。每月至少主动请导师听自己2节课,在教案的教后札记中对导师的说评课意见要如实记录,在导师指导下提高课堂教学能力。

新任教师每周至少听指导教师的课1节,每学期累计不少于20节,全年不少于40节,使用独立的听课记录本,做好听课笔记;指导教师听评新任教师的课全年不少于20节,使用独立听课本,做好记录和评价。“三名”培养人选必须担任指导教师。

(2)学科教学汇报课

以学期为单位组织青年教师汇报课评比。上课之前提供教学设计,上课之后,写出教学反思。师傅写出指导意见。教师发展中心联合学科教研室负责听评课,并写出评比意见。

(2)基本功“两笔一画”工程。分批分班进行硬笔字、简笔画培训指导,布置相应学习任务,组织基本功考核活动与竞赛活动,以促进学员自学自练,提高书写水平,掌握教学简笔画基本要领,以完善新教师表达能力,提高教学技能。

(3)读写研素养培育工程。新任教师必须参加学校读写团队活动,试用期内,新任教师必须确保每月阅读一本书(完成“读思用”写实表)、撰写一篇教育文章(教育叙事、教育案例、教育论文等),培养个人反思习惯与研究能力。试用期结束考核时,需提供10篇“读思用”写实表(附件2)、10篇教育文章。

(4)信息技术应用能力提升工程。按照教育部发布的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》,依托山东省教师教育网的“山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”,突出以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力培训,定目标、明任务、强措施、稳推进,构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新的新教师信息素养发展新机制。

四、考评办法

1、开展教学能力考核与评估:(教务处、教师发展中心负责)

(1)教务处组织检查新教师的听课笔记及记载表、教案、作业批阅情况,检查指导教师的听课笔记及记载表等文本案。学期末,指导教师及培养对象专用的听课笔记、记载表、教案及评估记录等存入其教学档案。

(2)每学期由教务处组织对青年教师进行一次综合考核评估,召开学生座谈会,填写调查问卷,听取他们对任课教师的建议,并及时将建议反馈给任课教师;召开青年教师座谈会,听取有关学习、工作、生活方面意见,总结交流教学实践中的得失、体会、业绩。

2、建立青年教师成长档案:档案包括:(由教师发展中心负责)

(1)青年教师本人的三年发展规划、每学期教学总结;(2)汇报课、优质课的评课内容;(3)参加各项比赛的成绩和记录;(4)各项检查考核评估结论及其记录;(5)每学期教学成绩及竞赛辅导成绩;(6)青年教师的听课笔记、评课记录;(7)学生调查结果;(8)青年教师参加培训的有关情况和成绩;(9)担任班主任的班务工作笔记及评价结论等。

3、学校每年教师节设立“青蓝工程奖”,对考核优秀的师徒进行表彰,对获奖者学校将优先推荐参加上级组织的评优、评先,并优先安排参加省、市级骨干教师培训。

 


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