报告会由贾兆芳校长主持，对临沂大学心理系李树军教授和临沂市职工心理检测中心戚兴旺主任表示欢迎，也强调了心理健康教育对高中生全面发展的重要性。

李教授从每次报告对演讲人的介绍引出信任、信服的重要性，结合自己在心理咨询工作中建立关系和信任才能影响来访者的经验，引出班主任想要做好学生的心理健康工作也是如此，必须要和学生建立良好的关系，获得学生的信任。

根据对班主任需求的前期调研，李教授的报告从学生心理问题产生的原因及对策、如何发现有心理问题的学生、如何对学生进行心理疏导三个方面展开。

针对学生心理问题产生的原因，李教授从内因和外因两方面作了分析。作为班主任，可以从学生成绩是否下降、是否被老师批评、同学关系如何、是否有欺负行为、是否失恋、家庭教养方式等方面来观察和分析。如果要从学校层面预防学生心理问题，李教授给出的建议是班主任在班级管理工作中可以多一些人文关怀，创造良好的育人环境，减轻学生的压力，减轻可避免的师源性心理伤害；在平时的工作中重视心理健康教育，同时多和家长沟通，搞好家校合作。

针对在日常班级管理中如何发现学生的心理问题，李教授建议除了学校心理中心建立的学生心理档案和每年的心理调查外，班主任可从平时的行为观察入手：如果学生成绩突然下降、情绪波动特别大、谈论自杀、出现自伤自残自虐等行为、焦虑情绪严重、出现睡眠障碍等状况，就需要班主任特别关注。李教授结合生动形象的实际案例讲解了病与非病的三原则：主客观相统一的原则、知情意相一致的原则、人格的稳定性原则，帮助老师能够初步判断和了解学生的状况。

李教授也详细阐述了作为班主任如何对学生进行心理疏导。班主任一般特别擅长通过讲道理的方式影响和教育学生，但是做心理疏导一定要学会倾听学生说。除了谈话之外，李教授向班主任老师们介绍了对学生进行心理疏导的重要工具——箱庭疗法。从箱庭疗法的治疗假设出发，借助箱庭玩具和谈话实现学生无意识和意识的链接，从而解决学生的问题、缓解症状。“说出来就好了”、“哭出来就不痛了”，给学生创造一个安全受保护的空间，用爱和理解呵护学生的心灵健康。

李树军教授的报告深入浅出，丰富的实际案例让理论知识变得易于理解且能够具体操作，有效科普了和学生相关的重要心理健康知识，提升了班主任在工作中进行心理疏导和心理健康教育的能力，受到班主任老师们的高度赞扬和一致认可。班主任是学校实施心理健康教育的重要力量，只有打造一支具有强大心理健康教育能力的班主任队伍才是心理健康教育最大化发挥作用的重要保障，我校将继续积极组织对班主任和专兼职心理健康教师的培训，发挥心理健康教育对促进教育教学质量和培养学生积极心理品质、增强学生心理幸福感的作用。

(图文：郑国玲)