众所周知，认真备课是提高教学质量的根本保证，然而智者千虑必有一失，备课的深思熟虑，精雕细琢，也难免课堂教学中事与愿违，不如人意。实施素质教育，要求教师的素质全面提高，不仅要课前认真备课，还应课后写好教学札记。所谓教学札记，就是教师在上完一节课后，对教学任务的完成、存在的问题、教后的感受进行记录，对教学设计及实验进行总结，将成功的经验、失败的教训、学生的反映记录在案，以利于以后借鉴，促进教学水平的提高。写教学札记，可以从以下几个方面着手：

一．写教师

总结成功的经验。教学中往往出现精彩难忘的片段如自然有趣的导言，直观形象的演示，生动得体的比喻，适时巧妙的设问，突破难点的方法，训练能力的习题，简洁明了的板书，突法事件的处理等等，可以将课上点滴花絮记录下来，***后进行归纳整理，长此以往经验越来越丰富，教学方法越来越灵活，教学能力就会实现由量向质的转变。

查找失败的原因。上完一节课，有时会感到有些不顺畅、特别别扭或存在这样或那样的问题，有的课甚至以失败告终，究其原因是多方面的，如课题引入不自然、内容衔接不流畅、演示实验不成功、突破难点不得法、课堂设问不明确、例题选择不恰当、知识准备不充分、师生配合不密切、课堂气氛不活跃等，课后应冷静思考，及时总结，寻求解决的办法并记录在案。若不这样，那么下次的教学过程中就可能故态重演、重蹈覆辙。

写下次再教此内容的想法和建议。教师教完某一节内容后，必然会有许多体会和想法，这实际是教学中的灵感、教后的收获、实践的结果。若及时记录下来就会成为教学中致胜得法宝。

二．写学生

写学生对教学的反馈情况，包括学生对学习内容的兴趣和爱好，对教学方法的意见和建议，对教学效果的评议和评价，对某个问题的认识和见解，尤其是学生课堂作业的反馈的不足和缺憾。这些都可能成为教师***后教学参考的第一手借鉴材料。

写学生学习的进步及知识的掌握情况，尤其是每次考试后，对学生进行全面分析，总结对策，以备实际运用。

三．写教材教法

写教材内容的编排是否合理适度，教材体系安排是否恰当，处理问题的方法是否适宜，教材的科学性、知识性、思想性、趣味性是否兼顾。写教学方法是否为教学内容和教学目的服务，是否体现一定的教学思想和教学原则，是否与授课形式相联系。教无定法，贵在得法。在***常的教学过程中，随时会有最佳教学思维、教学手段的创新，以教学札记的形式写下来，就能积水成渊，积土成山。

写教后札记，没有固定的模式，应坚持多样性、实效性、可行性、及时性和科学性，追求发展性和创造性，贵在重视，贵在及时、坚持，长此以往，能收到事半功倍的效果，教师的教学水平就会***益提高。